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VISITA A FABRICA

NO OLVIDAR QUE ESTE VIERNES NUESTRA CITA ES EN LA FABRICA POLEN SWEATERS, calle Bahìa Blanca 2247/49, Capital Federal, a las 10 hs. Está a 13 cuadras de Av. Juan B.Justo y Bahía Blanca. El colectivo 166 sale a una cuadra de la UM y las lleva por Av. Gaona y luego Av. Juan B. Justo, donde deben bajarse a la altura de la calle Bahìa Blanca.  Pueden sacar fotos. Traigan una bolsa porque posiblemente se lleven muestras de tejidos descartados.
EL MARTES 15, nuevamente en la facultad, será la clase de CLASIFICACION DE VESTIDOS DE BODAS a partir de imàgenes de revistas y de la web. (estas ùltimas traerlas YA impresas, y que no sean muy pequeñas). Para màs detalle, remitirse al cronograma de la materia, donde està detallado este trabajo.

DISEÑO DE INDUMENTARIA UNO -         CRONOGRAMA TENTATIVO 2014

Ma 18.3 presentación de la materia – armado de equipos  de trabajo – TEORICA SOBRE REFERENCIAS/ESPECIFICACIONES. Video desfile y desfile de escuela suiza.

Para el 21 traen 2 prendas cada equipo, y traen cámara fotogràfica buena. Para relevar fotográficamente: Prendas posibles: PANTALON CARGO – BOMBACHA GAUCHO – CAMPERA DE DENIM CLASICA – CAMPERA DE MONTAÑA – CHALECO DE FOTOGRAFO.

Vi 21.3 sacan fotos de las prendas (FRENTE, ESPALDA, DETALLES) y corrigen las referencias/especificaciones que pondrán.

Se presentará el 25.3 en láminas de 35x50 diseñadas y con rótulo.(fotos impresas a 20x25, en las que la prenda se vea bien de frente y espalda, y quede espacio alrededor para poner las especificaciones)

Ma 25.3 ENTREGA TP 0 ESPECIFICACIONES a primera hora. Se enchincha y corrige con nota de concepto sobre la enchinchada.

Luego PAUTAS TP1 FUNCION. Temas: 1-explorador del Amazonas – 2-explorador del sahara 3-explorador de la Antàrtida.  A entregar el 8.4. Se abre breve discusión intuitiva sobre las necesidades y qué aspectos deben investigarse para la próxima (actividades, clima, características geográficas, elementos a transportar o guardar en la ropa,etc) trabajo en equipo de 2.

Vi 28.3 traen investigación sobre el tema en imágenes (arman panel en primera parte de la clase) y texto escrito. Enchinchada a las 11 y cada equipo expone.

Ma 1.4 corrección propuesta de diseño

Vi 4.4 TEORICA NOVIAS - pautas TP2 NOVIA CELEBRITY.individual.  corrigen propuesta del tp1 si hay tiempo.

Ma 8.4 ENTREGA TP 1 FUNCION. Se van y corregimos en clase. Traen para el 15.4 material fotográfico para hacer clasificación de novias convencionales y críticas.

Vi 11.4 visita a POLEN SWEATERS. 10 hs., calle Bahía Blanca 2247/49 Ciudad de Buenos Aires

Ma 15.4  con el material que trajeron hacen A-clasificación de novias convencionales Ma 22.4  B-presentan en paneles y texto la investigación de la clienta asignada. Conclusiones sobre las necesidades. Arman cuadro de conclusiones para corregir la próxima.

Vi 25.4 presentan cuadro de conclusiones y C- entrevista a modista / muestrario de telas convencionales y alternativas.

Ma 29.4 D-tejidos experimentales, sándwiches y otras intervenciones. Corrigen.

Vi 2.5 D-entregan las muestras de tejidos experimentales, sándwiches y otras intervenciones. Enchinchada, se selecciona lo mejor de cada equipo y se evalúa. La búsqueda de más materiales alternativos e intervenciones debe continuar. / break /

inician bocetado de ideas partido.

Ma 6.5 partido. Definen idea, para pulirla en el maniquí. Para la próxima traen tela borrador (toile).

Vi 9.5 inician construcción de la toile. Propuestas de materiales/intervenciones.

Ma 13.5 corrección de la toile

Vi 16.5 corrección con telas definitivas

Ma 20.5 corrección

Vi 23.5 teórica TRIBUS URBANAS

Ma 27.5 corrección final novia: PREENTREGA DE BOCETOS CON ESPECIFICACIONES, Y PROTOTIPO DEFINIDO (CASI TERMINADO). SE ENCHINCHA.  LA ENTREGA DE LAMINAS DEFINITIVAS Y PROTOTIPO TERMINADO SERÁ EL 4.7 ….

VI 30.5 pautas TP 3 NIÑOS . individual. Se les da el material. Se asigna tema (perfil del niño con su entorno)

Ma 3.6 armado de panel de cliente en base a la información base que se les da. Uso del entorno físico y cultural como inspiración. Conclusiones sobre lo que usarán para definir el partido, teniendo en cuenta también el material que se les dio.

Vi 6.6 propuesta

Ma 10.6 corrección propuesta

Vi 13.TEORICA FICHAS DE PRODUCTO. Corrección

Ma 17.6 corrección del prototipo y variantes dibujadas.

Vi 20.6 corrección del prototipo y variantes dibujadas.

Ma 24.6 ENTREGA TP 3 NIÑOS (làminas y prototipo) si se atrasan las correcciones, se puede postergar una clase la entrega.

Vi 27.6 SIN CLASE (para elaboraciòn de la entrega de TP2)

MA 1.7 SIN CLASE

VIE 4.7 ENTREGA TP 2 NOVIAS (LÁMINAS, FOTOS Y VESTIDO TERMINADO).

DESFILE: 18 DE JULIO

MUESTRA ESTATICA EN CMD- A CONFIRMAR

TP0 ESPECIFICACIONES: objetivo: que el alumno comprenda la importancia de definir su diseño para que pueda materializarse y cómo comunicarlo claramente a quienes deben materializarlo.

TRABAJO EN EQUIPOS DE DOS. Se relevarán fotográficamente dos prendas de la lista propuesta, se imprimirán en papel de calidad, en 20x25 cm, y se pondrán afuera de la imagen las referencias impresas en computadora, con flechas indicando sobre la imagen lo que se està especificando.

Làminas de 35x50: 

1-prenda 1- frente con especificaciones. Imagen y carteles montados prolijamente. Rótulo diseñado. Làmina profesional

2-prenda 1- espalda- ídem

3-prenda 2-frente ídem

4-prenda 2-espalda, idem.

TP 1 FUNCION: EN EQUIPOS DE DOS.  Cada equipo debe diseñar un conjunto de prendas apropiado la actividad que se le asigne: a-explorador del Amazonas, b-explorador en el Sahara, c-explorador en la Antàrtida. (Puede ser hombre o mujer). Se busca que el alumno tome consciencia de la importancia de la indumentaria y la función estricta que debe desempeñar en casos extremos como estos. Acorde al nivel de la carrera, no se espera una resolución totalmente profesional sino un primer acercamiento a situaciones estrictas como esta y uso del sentido común.

Etapa 1-investigación del tema asignado. Qué necesito saber para diseñar un equipo para esta actividad? Qué hace, cómo es el ambiente, el clima, qué lleva en la ropa, cómo está compuesto el equipo, qué telas se usan, etc. Qué hacen otras marcas? Qué se usó en el pasado? Dónde busco la información?

Etapa 2- propuesta de diseño

ENTREGA: 35X50. LAMINAS DISEÑADAS Y CON ROTULO: MEMORIA DESCRIBIENDO EL PROYECTO Y COMO LLEGO AL DISEÑO,  FIGURINES ARTISTICOS COLOREADOS Y TEXTURADOS, CON ESPECIFICACIONES COMPLETAS. MUESTRAS DE MATERIALES.

Tp 2 USUARIO PARTICULAR. NOVIA ‘CELEBRITY’.  Se busca que el alumno logre dar una vuelta de tuerca a un tema plagado de convencionalismos y prejuicios como es el vestido de bodas, y desarrolle su creatividad para llegar a una solución original adecuada a una clienta original.

Los clientes asignados son personas famosas, con estilo màs bien vanguardista en su vestir. Las actrices inglesas A-HELEN MIRREN, B-TILDA SWINTON, las músicas C-BJORK Y D-TORI AMOS

Etapa investigación

a-(equipos de 4) observación de los vestidos tradicionales y armado de clasificación. A fin de conocer el tema, observar los lugares comunes para tratar de evitarlos luego, o estudiar cómo reinterpretarlos para generar una solución original sin caer en lo ridículo. SE Arman paneles en clase con las imágenes de revistas que traigan.

b-(individual) investigación de la vida y características de la clienta asignada. Imágenes y biografía. Se sacan conclusiones sobre las necesidades expresivas y funcionales, tratando de encontrar el camino hacia la idea de partido.  Se presentan en paneles distintos el estudio de la cliente y las conclusiones posteriores.

c-(equipos de 4)entrevista a modista tratando de averiguar las características y los secretos de este trabajo. Pasos, proceso, materiales, costos, precio, etc. Obtener muestras de telas convencionales (por la modista y en sederìa) y muestras de telas alternativas (tapicerìas, cortinerìas, casas de plásticos y gomas, etc.)..  se expone en clase, con las muestras montadas en paneles rígidos.

d-(equipos de a dos) -experimentación de tejidos en aguja y en telar, con materiales alternativos. –intervenciones sobre telas convencionales y alternativas, superposiciones co transparencia (sándwiches).  Hasta llegar a un mínimo de 6 muestras en agujas, 6 muestras en bastidor y 6 muestras de intervenciones/sándwiches por equipo.  Se presentan simplemente en enchinchada, se seleccionan las mejores por equipo.

Etapa diseño. INDIVIDUAL. Previas correcciones de idea base en boceto, trabajan luego en maniquí con tela borrador (toile) y luego pasan a material definitivo, tratando de llegar a construir lo màs posible por sì mismas. Lo màs delicado lo pueden mandar a hacer luego, para presentarlo terminado el día de la entrega.

ENTREGA: 35X50. LAMINAS DISEÑADAS. CON ROTULO

-FIGURINES ARTISTICOS, COLOREADOS TEXTURADOS,

-FIGURIN ‘TECNICO’, BLANCO Y NEGRO, CON REFERENCIAS COMPLETAS Y CLARAS, MUESTRAS DE MATERIALES E INTERVENCIONES, DETALLES CON SU EXPLICACION, ETC. SI SE REQUIERE SEPARAR EN VARIAS LAMINAS TODA ESTA INFORMACION, PUEDEN HACERLO.

-PRODUCCION DE FOTOS LO MAS PROFESIONAL POSIBLE, SI BIEN SE ENTIENDE QUE ES UN ACERCAMIENTO AL TEMA, NO HABIENDO AUN CURSADO LA MATERIA ESPECIFICA.

-VESTIDO TERMINADO

TP 3 NIÑOS: individual. se desarrollará diseño de un sweater teniendo en cuenta un usuario hipotético que se asignará a cada uno. Se trata de niños dentro de la franja etaria de 8-10 años.

a- Nahuel, vive en las afueras de la ciudad de Neuquèn, su madre tiene un pequeño emprendimiento de tejedoras artesanales.

b-Gladys, vive en Goya, Corrientes, su padre es guardafauna en Iberà.

c-Lautaro, sus padres tienen un campo, cerca de Tandil

d-Nadine, vive en Nordelta, padres profesionales.

Se discutirá brevemente cómo afecta la forma de vestir del niño el entorno que lo rodea, y se pensarán formas de expresar esa influencia en un diseño original.

El diseño se construirà con material facilitado por Polen Sweaters, el cual se trabajará en su moldería, colorido y ornamento para llegar al diseño propuesto.

En la siguiente etapa, deberá diseñar una propuesta de 4 variantes en serie simple a partir del diseño original (diseño rector). Estas variantes se mostraràn en la entrega sólo por medios gráficos, sin materializarse.

ENTREGA: 35x50, láminas diseñadas, con rótulo.

-MEMORIA DESCRIPTIVA DEL BRIEF Y PROCESO SEGUIDO, JUSTIFICANDO EL DISEÑO FINAL.

-FIGURINES ARTISTICOS DEL DISEÑO RECTOR, COLOR-TEXTURA.

-FICHAS TECNICAS/PRODUCTO BASICAS SEGÚN EL MODELO DADO, DE LOS 5 SWEATERS.

TP.1: FUNCIÓN

Temas: Exploradores

Trabajo grupal, basado en Exploradores (se encuentran tres categoría: a-explorador del Amazonas; b- explorador del Sahara; c- explorador de la Antártida).
A cada grupo le fue designado una categoría, donde debían investigar las características geográficas, climáticas, actividades del explorador, elementos a transportar, etc. Para realizar la investigación se generó un panel de imágenes (collage) y una investigación escrita.

Previamente se realizaron preguntas oralmente en clase, donde las alumnas las exponían en forma escritas en el pizarrón como guía para la investigación del trabajo.

Ejemplos de collage:

  -- Amazonas

  -- Sahara

  

 -- Antártida

Algunas fotos del relevamiento con especificaciones del TP.0

TP.0: Referencias/Especificaciones 

Se realizó un análisis grupal de prendas posibles: pantalón cargo - bombacha gaucho - campera de denim clásica - campera de montaña - chaleco de fotógrafo.

Luego del análisis se realizo un relevamiento fotográfico de dichas prendas. Se presentaron en láminas diseñadas y con rótulo determinado por la cátedra. 

MANIFIESTO DE LA FADAU DISEÑO DE INDUMENTARIA

GANDHI Y LA REBELION DE LA ROPA

La figura de Gandhi suele asociarse con la resistencia pacífica y la no-violencia. En efecto, este líder político indio demostró que el pacifismo era un instrumento viable para alcanzar objetivos políticos ambiciosos y que la independencia de la India era posible sin necesidad de derramamientos de sangre. Gandhi predicó la concordia y la no-violencia en un siglo convulsionado por dos guerras mundiales.

Gandhi fue líder nacionalista, pero, por encima de todo, fue un defensor de la igualdad y la justicia. Luchó con gran ímpetu tanto para lograr la independencia de la India como para acabar con las desigualdades que padecía la sociedad de su país. En una sociedad tan estratificada como la india, se puso del lado de los intocables -casta privada de todo derecho- y predicó la admisión de todos los individuos como miembros de la sociedad. Sus ambiciones trascendían el ámbito estrictamente político: más allá de la liberación de su país y la transformación social, abogó por el perfeccionamiento espiritual del hombre.

(extraido de www.biografiasyvidas.com)

Rebelarse. Levantarse contra. En primer lugar, no necesita ser violento el levantamiento! Es un cambio en nuestro interior, en nuestra manera de pensar, ante la vacuidad que de pronto descubrimos a nuestro alrededor, ante la insatisfacción prevaleciente en un mundo que parece tener todo a su alcance…

Contra qué se rebela el estudiante, el diseñador hoy?

La frivolidad establecida, los falsos ídolos sin consistencia (baste prender la TV o enterarse por Internet, omnipresente en nuestros smartphones, tablets, pcs, etc).

La consagración mediática, el éxito de lo efímero, logrado sin méritos reales… Todo en nombre del entretenimiento. ‘sí, pero es divertido’.  ‘ya sé que es malo, pero te entretiene’….’todo el mundo lo compra!’

Entrenamiento en lo hueco, perfeccionamiento de lo hueco. Voces dotadas (físico) que no dicen nada, sólo fuegos artificiales que impresionan mientras están brillando.

MODA decidida desde fuera, imagen impuesta sin que los usuarios se den cuenta. Seguimos la imagen general para ser aceptados?

La canción que suena en la radio hasta convencerte de que te gusta, y que la que no conocés, no te gusta.

Miedo a ser diferente? (alerta! origen de prejuicios y preconceptos)  expresarse sólo en grupo y nunca como individuo?

La ropa puede expresar mucho más profundamente la personalidad, el estado real de cada uno de nosotros, además de cumplir con sus funciones concretas y tangibles, llamémosle físicas.

Un ejemplo de cómo podemos equivocarnos:

Escenario 1: fines del siglo xix. Ejército prusiano. Nace la idea del hombre con pelo corto para que sea masculino. Hasta ese entonces el hombre en la historia había usado pelo más o menos largo, según las épocas. (además de prendas no bifurcadas, o sea faldas, en muchos momentos, que no eran relacionadas con lo femenino).

Escenario 2: Argentina década de 1960. Los jóvenes que empiezan a rebelarse, no necesariamente hippies, se sueltan y usan el cabello largo. La policía puede detenerlos en la calle y llevarlos a la comisaría para raparlos. (en ese momento los insultos relacionando el pelo largo con lo femenino eran la norma).

En menos de un siglo habían sido olvidados hábitos de milenios! Para pensar. La relatividad de las cosas.

Gandhi. La resistencia pacífica.  Cambiemos en nuestro interior nuestros prejuicios y nuestra posición frente a la ropa, esa cosita que parece tan frívola.  Que sea La Ropa. La Indumentaria. Nuestro métier, nuestra profesión que es una de las más importantes para el hombre, aunque no salve vidas como la medicina (aunque puede haberlas salvado algunas cuantas veces; pensemos en la indumentaria de los bomberos, y otros….)

Resistámonos a la mediocridad, a la falta de personalidad, a la falta de estilo, a la medianía, a la falta de IDENTIDAD.  Rebelémonos y tratemos de crear algo. Empezando desde adentro, pensando, formándonos permanentemente, abiertos al conocimiento y la búsqueda de ideas profundas y no los hits pasajeros.  Para ser profesionales de verdad.

Esa es la propuesta de la Facultad para este año. Intentemos a través de los trabajos prácticos de cada materia este despertar, esta REBELION que comience en el rico interior de cada uno, resistencia pacífica contra lo vacío, y lucha sin violencia, con persistencia, para una sociedad mejor.

Una sociedad mejor comienza desde la tarea de cada uno de los millones que somos, desde el hacer mejor y con consciencia social, cultural, artística, lo que hacemos cada día.

BIENVENIDA 2014

BIENVENIDOS AL CURSO 2014 DE NUESTRA ASIGNATURA QUE SE DICTA EN EL PRIMER CUATRIMESTRE.  ES EL SEGUNDO NIVEL DEL AREA DE DISEÑO Y CORRESPONDE TEMATICAMENTE COMENZAR A TRATAR EL TEMA DEL DESTINATARIO DE LA PRENDA QUE SE DISEÑA; EL USUARIO, AL CUAL JUNTOS ANALIZAREMOS EN SUS CARACTERISTICAS, ESTILO DE VIDA, PARA LLEGAR A DETECTAR SUS NECESIDADES Y PREFERENCIAS Y PODER OFRECERLE UN PRODUCTO QUE CUMPLA CON SUS EXPECTATIVAS Y A LA VEZ EXPRESE NUESTRA CAPACIDAD DE DISEÑADORES.
LOS DISEÑADORES SOMOS A LA VEZ ARTISTAS Y PRESTADORES DE SERVICIOS, Y LO IDEAL ES LOGRAR UN EQUILIBRIO ENTRE AMBAS FACETAS, PARA LLEGAR A UN PRODUCTO SATISFACTORIO.
DESARROLLAREMOS TRES TRABAJOS PRACTICOS; UNO INICIAL, MAS BREVE, Y DOS EJERCICIOS MAS COMPLEJOS CON CONSTRUCCION DE PROTOTIPO.
ENTRE NUESTRAS PREMISAS ESTA SIEMPRE LA TOMA DE CONCIENCIA SOCIAL Y LA ARMONIA CON EL MUNDO CIRCUNDANTE, POR LO QUE TRABAJAREMOS CON ARTESANIA Y CON RECICLAJE, SIN JAMAS OLVIDARNOS QUE LA ROPA DEBE CUMPLIR EFICIENTEMENTE SU FUNCION.
LOS INVITAMOS A LEER Y REFLEXIONAR SOBRE EL MANIFIESTO QUE POSTEAREMOS A CONTINUACIÓN, ACERCA DE LA NECESIDAD DE UN DISEÑO QUE CAMBIE EL MUNDO, EMPEZANDO CON NUESTRAS ACTITUDES.
BIENVENIDOS NUEVAMENTE, Y CONFIAMOS EN QUE DISFRUTARAN, CON ESFUERZO PERO A LA LARGA CON PLACER, ESTE CURSO QUE ATRAVESAREMOS JUNTOS!