DISEÑO DE INDUMENTARIA UNO - CRONOGRAMA
TENTATIVO 2015
Vi 27.3 presentación de la materia – armado de equipos de trabajo – TEORICA SOBRE REFERENCIAS/ESPECIFICACIONES. PAUTAS TP1 FUTURO LIMPIO. CADA EQUIPO PROPONDRA UNA SOLUCION INDUMENTARIA PARA
LA FUNCION INDICADA: UNA ONG INTERESADA EN LA ECOLOGIA REUNE A GRUPOS DE
JOVENES CONCIENTES DEL MEDIO AMBIENTE Y LOS CONVOCA PARA HACER LIMPIEZA DE
PLAYAS EN EL PARTIDO DE LA COSTA DURANTE EL MES DE ENERO, DIFERENTES GRUPOS
SEGÚN LAS LOCALIDADES RECORRERAN LAS PLAYAS POR LA MAÑANA LOS FINES DE SEMANA
JUNTANDO BOTELLAS, CARTONES, OTROS RESIDUOS PLASTICOS, NO ORGANICOS. QUE EQUIPO
NECESITARAN? COMO DEBERIA SER SU ROPA? QUE NECESIDADES EN CUANTO A LIMPIEZA,
SEGURIDAD, CONFORT, IDENTIFICACION, ETC.? ES DECIR, QUE ASPECTOS HAY QUE
CONSIDERAR? Se abre breve discusión intuitiva sobre las necesidades y qué
aspectos deben investigarse para la próxima (actividades, clima, características
geográficas, elementos a transportar o guardar en la ropa, etc.) trabajo en
equipo de 2.
ma 31.3 traen
investigación sobre el tema en imágenes (arman panel en primera parte de la
clase), texto escrito y propuesta de diseño. Enchinchada a las 11 y cada equipo
expone.
Ma 7.4 VISITA A POLEN SWEATERS ambos turnos – 10.30 HS. Bahía blanca 2249, cap.
VI 10.4 corrección propuesta de
diseño
MA 14.4 ENTREGA TP 1 FUTURO LIMPIO- 11 hs: TEORICA
NOVIAS - pautas TP2 FUTUROS REGIONALES: NOVIA DE VANGUARDIA. individual. Pautas
etapas de investigación. Traen para el 17.4 material fotográfico para organizar
panel con ejemplos a partir de la clasificación que les damos. Clasificación de
novias convencionales por silueta: vestidos: reloj de arena – campana –
pirámide – recta – túnica – corte imperio – cortos –sastrería: c falda -
bifurcados – inusuales/vanguardia
vi 17.4 con el material que
trajeron hacen panel con ejemplos de clasificación. Inician etapas de
investigación-experimentación – explicación básica de tejido en bastidor
-agujas – deben empezar a trabajar en las experimentaciones de tejidos y no
dejarlo para último momento.
ma 21,4 . B-presentan en paneles y
texto la investigación de la clienta. Conclusiones sobre las necesidades. Arman
cuadro de conclusiones para corregir la próxima – tejen en clase.
vi 24.4 . presentan cuadro de
conclusiones y C- entrevista a modista / D-muestrario de telas convencionales y
alternativas
Ma 28.4 . E-tejidos
experimentales, sándwiches y otras intervenciones. Trabajan en clase y Corrigen
Ma 5.5 E-entregan las muestras de tejidos experimentales, sándwiches y otras
intervenciones. Enchinchada, se selecciona lo mejor de cada equipo y se evalúa.
La búsqueda de más materiales alternativos e intervenciones debe continuar. /
break / inician bocetado de ideas de
partido
Vi 8.5. partido. Definen idea, para pulirla en el maniquí. Para la
próxima traen tela borrador (toile).
Ma 12.5 / inician construcción de la toile. Propuestas de
materiales/intervenciones
vi 15.5
corrección de la toile
ma 19.5. corrección con telas definitivas
Vi 22.5 corrección
Ma 26.5 teórica TRIBUS URBANAS
vi 29.5
corrección final novia: PREENTREGA DE BOCETOS CON ESPECIFICACIONES, Y PROTOTIPO
DEFINIDO (CASI TERMINADO). SE ENCHINCHA.
LA ENTREGA SERÁ EL 7.7 ….
ma 2.6 pautas TP 3 FUTURO PERSONALIZADO - NIÑOS. individual. Se les da
el material. Redactan biografía del niño (1 carilla describiendo su aspecto, su
vida, entorno, gustos, localización, etc.) y hacen figurín del mismo. Lo traen
pintado y terminado para la clase próxima.
vi 5.6 corrección del figurín y su coherencia con la historia escrita.
Conclusiones sobre lo que usarán para definir el partido, teniendo en cuenta
también el material que se les dio.
(todo esto por medio de enchinchada toda la clase)
Ma 9.6 propuesta corrección sobre el material y dibujos que muestren el
resultado buscado
vi 12.6 corrección propuesta sobre el material y dibujos
ma 16.6 TEORICA FICHAS DE PRODUCTO. Corrección propuesta sobre el
material
vi 19.6 corrección del prototipo y variantes dibujadas
ma 23. corrección del prototipo y variantes dibujadas
vi 26.6. sin clases preparando entrega-
ma 30.6. ENTREGA TP 3 NIÑOS (làminas y prototipo)
Ma 7.7. ENTREGA TP 2 NOVIAS (LÁMINAS, FOTOS Y VESTIDO TERMINADO).
DESFILE: 10 u 11 DE JULIO?
MUESTRA ESTATICA a
definir lugar
DESCRIPCION DE LOS TRABAJOS PRACTICOS A DESARROLLARSE:
DESCRIPCION DE LOS TRABAJOS PRACTICOS A DESARROLLARSE:
TP 1 FUTURO LIMPIO – ROPA DE TRABAJO Y
ESPECIFICACIONES: EN EQUIPOS DE DOS. CADA EQUIPO PROPONDRA UNA SOLUCION
INDUMENTARIA PARA LA FUNCION INDICADA: UNA ONG INTERESADA EN LA ECOLOGIA REUNE
A GRUPOS DE JOVENES CONCIENTES DEL MEDIO AMBIENTE Y LOS CONVOCA PARA HACER
LIMPIEZA DE PLAYAS EN EL PARTIDO DE LA COSTA DURANTE EL MES DE ENERO,
DIFERENTES GRUPOS SEGÚN LAS LOCALIDADES RECORRERAN LAS PLAYAS POR LA MAÑANA LOS
FINES DE SEMANA JUNTANDO BOTELLAS, CARTONES, OTROS RESIDUOS PLASTICOS, NO
ORGANICOS. QUE EQUIPO NECESITARAN? COMO DEBERIA SER SU ROPA? QUE NECESIDADES EN
CUANTO A LIMPIEZA, SEGURIDAD, CONFORT, IDENTIFICACION, ETC.? ES DECIR, QUE
ASPECTOS HAY QUE CONSIDERAR? Se abre breve discusión intuitiva sobre las
necesidades y qué aspectos deben investigarse para la próxima (actividades,
clima, características geográficas, elementos a transportar o guardar en la
ropa, etc.) trabajo en equipo de 2.
Se busca que
el alumno tome consciencia de la importancia de la indumentaria y la función estricta
que debe desempeñar en casos como estos. Acorde al nivel de la carrera, no se
espera una resolución totalmente profesional sino un primer acercamiento a
situaciones estrictas como esta y uso del sentido común.
Etapa
1-investigación del tema asignado. Qué necesito saber para diseñar un equipo
para esta actividad? Qué hace, cómo es el ambiente, el clima, qué lleva en la
ropa, cómo está compuesto el equipo, qué telas se usan, etc. Qué hacen otras
marcas? Qué se usó en el pasado? Dónde busco la información?
Etapa 2- propuesta de diseño
ENTREGA: 35X50. LAMINAS DISEÑADAS Y CON ROTULO: MEMORIA
DESCRIBIENDO EL PROYECTO Y COMO LLEGO AL DISEÑO, FIGURINES ARTISTICOS COLOREADOS Y TEXTURADOS,
CON ESPECIFICACIONES COMPLETAS. MUESTRAS DE MATERIALES.
Tp 2 FUTURO REGIONAL: UNA NOVIA DE VANGUARDIA. Se busca que el alumno
logre dar una vuelta de tuerca a un tema plagado de convencionalismos y
prejuicios como es el vestido de bodas, y desarrolle su creatividad para llegar
a una solución original adecuada a una clienta original.
Layla
es una famosa cantante, no necesariamente muy comercial pero sí muy conocida y
prestigiosa, de padre diplomático argentino y madre música norteamericana de
Arizona. Layla se ha criado en diferentes países americanos y ha absorbido una
cultura ecléctica pero amplia y rica en matices. Muestra esta fusión en su obra
musical, en la cual hay elementos folklóricos de países latinoamericanos, jazz,
rythm and blues, spirituals, creando un estilo único y original. Le gustan
artistas como Yma Sumac, Lila DOwns, Mercedes Sosa, Bob Dylan, Bjork, Sting,
Nina Simone, etc. Esta gente con fuerte
personalidad también ha dejado huella en su gusto personal (imagen personal).
Ama lo artesanal, el valor de la mano del hombre en los objetos, las texturas y
colores de la tierra, las superposiciones, y aunque es una mujer esbelta de
interesantes rasgos faciales con toque amerindio, no busca de ningúna manera
seducir convencionalmente a través de vestidos ajustados o partes del cuerpo
típicamente descubiertas. Prefiere la
sutileza sensual de una silueta más envolvente, o con superposiciones, la
lectura más compleja y el misterio de distintas capas de textiles, aberturas o
tajos sutiles.
Sus
casas tienen ese toque de mezcla de lo étnico (latinoamericano, africano,
canadiense, etc.) con lo funcionalista.
Su arquitecto favorito es el mexicano Barragán. Colecciona también piezas de cerámica andina,
esculturas talladas en madera y tapices y cuadros de artistas latinoamericanos.
Ha grabado ya 15 discos, y está en un sello discográfico importante.
No nos
pide, en consecuencia, un vestido de novia tradicional pero tampoco folklórico
típico. Es una mujer con estilo, dinámica, con carácter, moderna y
emprendedora, que ha decidido casarse recién a los 36 años. Su tez oliva, cabello ligeramente ondulado, a
veces lo usa planchado, castaño, ojos verdes, mide 1,71 m.
Etapa
investigación
a-(equipos de
4) observación de los vestidos tradicionales y búsqueda de ejemplos según la clasificación. A fin de conocer el tema,
observar los lugares comunes para tratar de evitarlos luego, o estudiar cómo
reinterpretarlos para generar una solución original sin caer en lo ridículo. SE
Arman paneles en clase con las imágenes de revistas que traigan.
b-(individual)
análisis de la clienta asignada.
Imágenes y biografía. Se sacan conclusiones sobre las necesidades expresivas y
funcionales, tratando de encontrar el camino hacia la idea de partido. Se presentan el estudio de la cliente y las
conclusiones.
c-(equipos de
4)entrevista a modista tratando de averiguar las características y los secretos
de este trabajo. Pasos, proceso, materiales, costos, precio, etc. Obtener
muestras de telas convencionales (por la modista y en sederìa) – montadas en
panel rígido A4
d-investigación
y muestras de telas alternativas (tapicerìas, cortinerìas, casas de plásticos y
gomas, etc.).. se expone en clase, con
las muestras montadas en paneles rígidos A4.
e-(equipos de
a dos) -experimentación de tejidos en aguja y en telar, con materiales alternativos.
–intervenciones sobre telas convencionales y alternativas, superposiciones co
transparencia (sándwiches). Hasta llegar
a un mínimo de 6 muestras en agujas, 6 muestras en bastidor y 6 muestras de
intervenciones/sándwiches por equipo. Se
presentan simplemente en enchinchada, se seleccionan las mejores por equipo.
Etapa diseño.
INDIVIDUAL. Previas correcciones de idea base en boceto, trabajan luego en
maniquí con tela borrador (toile) y luego pasan a material definitivo, tratando
de llegar a construir lo màs posible por sì mismas. Lo màs delicado lo pueden
mandar a hacer luego, para presentarlo terminado el día de la entrega.
ENTREGA: 35X50.
LAMINAS DISEÑADAS. CON ROTULO
-FIGURINES
ARTISTICOS, COLOREADOS TEXTURADOS,
-FIGURIN
‘TECNICO’, BLANCO Y NEGRO, CON REFERENCIAS COMPLETAS Y CLARAS, MUESTRAS DE
MATERIALES E INTERVENCIONES, DETALLES CON SU EXPLICACION, ETC. SI SE REQUIERE
SEPARAR EN VARIAS LAMINAS TODA ESTA INFORMACION, PUEDEN HACERLO.
-PRODUCCION DE
FOTOS LO MAS PROFESIONAL POSIBLE, SI BIEN SE ENTIENDE QUE ES UN ACERCAMIENTO AL
TEMA, NO HABIENDO AUN CURSADO LA MATERIA ESPECIFICA.
-VESTIDO TERMINADO
TP 3 FUTURO PERSONALIZADO: NIÑOS: trabajo de a dos. se
desarrollará diseño de un sweater teniendo en cuenta un usuario hipotético que
se desprende de una descripción imaginaria que haga cada alumno (de los dos
textos, se elegirá uno para usar como target). Se trata de niños dentro de la
franja etaria de 8-10 años.
1| cada alumno escribe en una carilla una
descripción libre de un niño de esa edad. Imagina entorno familiar, aspecto
físico, gustos y costumbres,
actividades, ubicación goegráfica,etc.
A continuación
hará un figurín personificando al niño usuario. Lo terminará en colores y con
mayor prolijidad, vestido con ropa que muestre su estilo, no con el diseño a
realizar que aún no está definido en esta etapa.
Se discutirá
brevemente cómo afecta la forma de vestir del niño el entorno que lo rodea, y
se pensarán formas de expresar esa influencia en un diseño original.
2| propondrá
un diseño adecuado para ese personaje. El diseño se construirà con material
facilitado por Polen Sweaters, el cual se trabajará en su moldería, colorido y
ornamento (corte de las piezas, superposiciones, uniones, teñidos, bordados con
hilos de lana y diseños no figurativos, para llegar al diseño propuesto.
En la
siguiente etapa, deberá diseñar una propuesta de 3 variantes en serie simple a
partir del diseño original (diseño rector). Estas variantes se mostraràn en la
entrega sólo por medios gráficos, sin materializarse.
ENTREGA:
35x50, láminas diseñadas, con rótulo.
-MEMORIA
DESCRIPTIVA DEL BRIEF Y PROCESO SEGUIDO, JUSTIFICANDO EL DISEÑO FINAL.
-FIGURINES
ARTISTICOS DEL DISEÑO RECTOR, COLOR-TEXTURA.
-FICHAS TECNICAS/PRODUCTO BASICAS SEGÚN EL MODELO DADO, DE LOS 4
SWEATERS.